Sciences et mathématiques

• À qui s’adressent ces cours ?
• Depuis quand existent-ils ?
• Quelle est leur pondération ?
• Quels sont les objectifs du cours ?
• Quels sont les contenus théoriques de ces cours ?
• Quelles sont les activités d’enseignement et d’apprentissage ?
• Comment se répartissent les heures de cours ?
• Comment se répartissent les heures de tutorat ?
• Sur quoi repose l’évaluation ?
• Qu’est-ce que ces cours peuvent apporter à la personne aidante ?
• Que faut-il faire pour s’inscrire à ces cours ?
• La recommandation d’un professeur ou d'une professeure est-elle obligatoire ?
• Comment les candidatures sont-elles retenues ?
• Quand le nom des étudiants acceptés et des étudiantes acceptées est-il connu ?

Ces cours s’adressent aux personnes qui ont obtenu des résultats élevés (80 % et plus) en Chimie (NYA et NYB), en Physique (NYA et NYB), en Mathématiques (103, NYA, 203 ou NYB) et en Méthodes quantitatives en sciences humaines et, surtout qui manifestent le goût d’aider d’autres personnes à améliorer leur rendement scolaire dans ces cours.

Ces cours sont donnés au Cégep de Sainte-Foy depuis l’ouverture du Centre d’aide à l’apprentissage, à la session d’hiver 1989.

La pondération est de 1-2-3, ce qui signifie que 1/6 du temps est consacré au volet théorique, 2/6 au volet pratique (incluant des exercices en classe et principalement le tutorat) et le 3/6 est consacré au travail personnel (lectures, préparation des rencontres, rédaction des démarches pédagogiques...).

Ces cours fournissent l’occasion à la personne aidante d’acquérir des connaissances théoriques en psychopédagogie et de développer des habiletés et des attitudes propres à la relation d’aide en situation de tutorat afin d’intervenir de façon efficace auprès d’une personne en difficulté.

Parmi les thèmes abordés, on trouve : les objectifs d’un centre d’aide, les principes généraux du tutorat, le rôle du tuteur et de la tutrice, le fonctionnement du Tandem, la résolution de problèmes, la réussite scolaire, le message affirmatif...

Les éléments de compétence sont : reconnaître ses motivations et ses aptitudes face à la relation d’aide en sciences, développer des attitudes favorisant la relation d’aide en sciences, reconnaître des problèmes d’apprentissage en sciences, distinguer les phases de résolution de problèmes de sciences, utiliser des modes d’intervention en fonction des besoins de la personne aidée.

Les activités d’enseignement et d’apprentissage comprennent des lectures, des exercices individuels, des exposés magistraux informels, des discussions, des études de cas et des jeux de rôles.

La majeure partie des cours se donne durant les quatre premières semaines, à raison de trois heures par semaine. Les semaines suivantes, alors que les personnes ont commencé à faire du tutorat, il n’y a qu’une heure de cours qui est utilisée pour compléter le volet théorique et pour les supervisions.

Une fois durant la session, il est prévu que la personne aidante rencontre individuellement sa superviseure pour faire le point sur sa situation de tutorat. Il va sans dire qu’en tout autre temps, elle peut également aller la consulter comme personne-ressource.

Le tutorat commence généralement lors de la quatrième semaine. À partir de ce moment, les personnes aidantes doivent pouvoir aider un étudiant ou une étudiante deux heures par semaine (2 x 50 min.) ou deux étudiants ou étudiantes à 50 minutes chacun par semaine. Ces heures sont déterminées d’après leurs disponibilités communes. Les rencontres ont lieu entre 9 h et 16 h tous les jours de la semaine. Le cours exige un minimum de 20 heures de tutorat. Si ce nombre n’est pas atteint à cause de facteurs incontrôlables, la personne aidante doit compléter ses heures à la session suivante ou combler la différence par une activité quelconque visant l’amélioration du service de tutorat : traduction d’articles, publicité auprès des personnes concernées, participation au recrutement, préparation de résumés et d’exercices, etc.

Plusieurs sources d’évaluation sont utilisées :

• Les contrôles de lecture;
• Les travaux de révision des notions disciplinaires;
• Le portrai de situation : Problématique(s) et interventions;
• Les comptes rendus des actions posées auprès de la personne aidée;
• L'élaboration d'un plan de leçon;
• Le travail de synthèse : bilan des apprentissages. 
  

Ces cours donnent des unités bien sûr, et fort probablement un certificat attestant de sa contribution au Tandem. Ils donnent aussi la chance de revenir travailler au Centre à la session suivante, moyennant rémunération. Mais encore plus : de l’avis des anciens aidants et des anciennes aidantes, c’est une expérience enrichissante à bien des égards. C’est intéressant de faire partie de l’équipe du Tandem parce que cela donne la possibilité de consolider ses connaissances, de vérifier ses aptitudes à l’enseignement, de s’engager au Cégep, de se rendre utile aux autres, de créer des liens d’amitié, de mieux se connaître, de se développer davantage, etc.

Si l’étudiante ou l'étudiant croit répondre aux exigences, il s’agit simplement pour elle ou lui de s’inscrire lors de la tenue d'une séance d’information ou de se rendre au Tandem, local A-105. L'inscription se faite de la douzième à la quinzième semaine de la session.

Nous sollicitons la collaboration des professeurs et des professeures pour le recrutement des personnes aidantes. Nous leur demandons d’identifier des étudiants et des étudiantes qu’ils et qu'elles jugent aptes à devenir tuteurs ou tutrices. Cependant, comme il se peut qu’un professeur ou qu'une professeure ait oublié une personne ou ne la connaisse pas suffisamment pour recommander sa candidature, tout étudiant ou toute étudiante qui estime répondre aux exigences du cours peut se porter candidat ou candidate.

Les résultats obtenus dans la matière concernée sont vérifiés à la fin de la session. Dans la plupart des cas, les candidats et les candidates qui auront rempli le formulaire d’inscription soit à la séance d’information, soit au Tandem, verront leur candidature retenue si elles et ils ont obtenu 80 % au plus pour le cours dans lequel elles et ils veulent aider.

À la fin de la session, toutes les personnes venues s'inscrire reçoivent un message MIO leur indiquant si elles ont été acceptées ou non. Ensuite nous envoyons au Service du cheminement scolaire la liste des personnes acceptées. Si, au moment de la remise des horaires, la personne constate que le cours n’est pas inscrit à son horaire et qu’elle croit qu’il y a eu une erreur (elle répond à toutes les exigences), elle doit se présenter au Tandem pour nous le mentionner.